每个家长都知道，兴趣是促使孩子学习的有效动力。但不是每位家长都知道兴趣产生的原理，更有相当部分家长不知道如何为孩子的兴趣导航。
娇娇在幼儿园里学会了叠纸鹤，回家后一边自己叠，一边反复问正在做饭的妈妈会不会，当妈妈每说一次“不会”时，她就非常得意，并执意要教妈妈，娇娇不厌其烦地反复演示，无视妈妈是否是真不会的疑问。
孩子为什么这样卖力地重复呢？从思维的角度说，重复的本质是对已获得的内部经验性信息进行复读的过程。简单地说，孩子刚学会做某件事以后，需要反复体验成功的经验，加以巩固，而这种体验是愉悦的，愉悦的情绪又促使孩子反复进行。尤其是经过孩子自己努力而获得成功的经验时，更是如此。如果这时家长及时给予恰到好处的成绩显示，就进一步刺激孩子对这一信息进行搜索与提取，并为巩固这一信息而反复操作，这种积极的巩固是伴随着兴趣过程完成的。
当孩子学会或知道某件事后，非常希望家长知道，得到家长对他取得的成绩给以肯定和显示，而家长的积极反应，会使双方共同体验这喜悦。娇娇的妈妈，恰当的“不会”，并愿意接受孩子的“教”，这一方面满足了孩子进行成功展示的心理需求，通过复读的过程，巩固了孩子的学习成果；另一方面，孩子在已有经验储备的前提下家长的及时成绩显示会进一步引导或刺激孩子对更高一级学习活动产生兴趣，所以说，家长的反应方式——成绩显示，通常决定着孩子的复读程度和兴趣水平的发展。
因此，在孩子广泛意义上的学习过程中，成绩显示是以家长与孩子之间适度的良性沟通为基本前提。家长通过成绩显示，促使孩子对有效经验进行复读，完成其特殊教育过程。为孩子更高一级的学习打下经验和兴趣等复合基础。
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